福建省首批中小学名校长 —— 蔡书太工作室

打造优秀教研团队 建设优质特色学校

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发表时间:2017-06-22 16:10

清华大学梅贻琦校长曾经说过:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”以此推之,我们也可以这样说:所谓名校者,非有名校园之谓也,有名师团队之谓也。多年来,列东中学遵循“对师生的可持续发展负责,为师生展示才华搭建舞台”的办学理念,坚持“低起点,慢加速,重习惯”教学策略,秉承“淡化个人,强调团队;淡化竞争,强调协作。以老带新,以新促老;优势互补,共同提高”的团队建设理念,致力于优秀教研团队的建设,培养了一大批名师和教育教学骨干队伍,有效促进了学校的优质发展和特色发展。现将列东中学打造优秀教研团队的做法汇报如下:

    一、着力培养青年团队,有效实施“五步教研”

    列东中学教师平均年龄36.5岁,青年教师所占比例较大。针对这一特点,学校十分注重青年教师培养,着力打造青年团队,并通过“五步教研”法,更好地实现“以老带新,以新促老”。

    (一)以老带新,以新促老

    学校要求所有教龄在3年以下的年轻教师都和优秀的老教师结成“帮带对子”,教研室要求对子间在学年初要制定帮带计划,期末有检查,有反馈;帮带教师不仅要指导备课、写教案、上课、赛课,还要经常听课、磨课、评课,使年轻教师快速健康成长,不断促进年轻教研团队的建设。下面就物理教研组的“帮带结对”谈谈具体做法。

    1.以老带新。学校全组物理老师都组成帮带对子,一名老教师带一名年轻教师,每学期老教师要听年轻教师的课不少于7节,尽力发现年轻教师各个方面的不足之处,并加以指导。年轻教师每学期听老教师的课不少于14节课,在听课过程中做好听课笔记,注重学习老教师的在教学组织、教学方法、教学策略上的长处。

    2.以新促老。老教师在指导年轻教师的过程中既学习到年轻教师的新思想和新教学风格,促进了自我观念的更新,又感受到被赶超的压力,从而促进自己不断地学习,实现教学相长。例如组里的陈扬景老师与林林老师结为师徒,陈扬景老师严格按照学校要求指导林林老师多次开设校、区、市级公开课,帮助林林老师快速成长。在他的指导下林林老师获得了首届省教师技能大赛初中物理一等奖,他的课题《凸透镜成像规律》获2012年华东六省一市物理教学专业委员会年会优质课一等奖,自制教具《便携可视多功能凸透镜成像仪》获第十届全国物理青年教师教学大赛自制教具一等奖,第28届福建省青少年科技创新大赛一等奖。林林老师现已经成长为三明市物理学科的名师领衔人,带了不少徒弟快速成长,其中陈中元老师获得了福建省青年教师教学大赛二等奖的好成绩。同样在指导林林老师的过程中,陈扬景老师也不断的反思实验教学,在全国教具创新大赛等省级以上比赛获得优异成绩;林林老师在指导陈中元老师的过程中教学能力也得到显著提高。

    (二)“五步”教研,深化“帮带”

    列东中学物理组的每一位成员都十分珍惜开课与比赛的机会。全组上下也都不分你我,积极出谋划策,形成了独具特色的“五步”教研方式:

    1.导师建议,徒弟备课。指导教师对开课教师在教学方法和实验改进上提出建设性建议。开课教师在此基础上进行备课,做好说课准备工作。

    2.模拟教学,真实提问。确定活动时间和地点,开课教师进行无学生的模拟教学,全组教师模拟学生听课,还可以向开课教师进行提问,尽可能发现教学设计中存在的问题。

    3.全组研讨,共商对策。全组教师对该课所采取的教学方法和教学程序进行研讨,并根据各自的教学经验提出建设性的建议,对所需实验器材的改进进行讨论。在讨论的基础上,全组教师利用课余时间齐动手对实验器材进行改进和自制,以满足上课所需。

    4.再次备课,深入议课。在研讨的基础上,开课教师再进行备课。指导老师对开课教师的教学设计进行审核,开课教师选一个班级,确定时间进行试上,全组教师从不同角度进行观课,并根据自己的观课情况用一节课时间进行议课,开课教师根据自己试上的感觉和议课时的建议,在细节上进行改进。

    5.胸有成竹,展示风采。在全组评课、议课的基础上,最后开课教师开设公开课或正式参加比赛,向全校、全市展示列东中学物理组的教学风采。

物理组独具特色的教研,使全组取得了优异的成绩:组员工作5年以上的教师全部获得过省级比赛的奖项;近三年来,全组发表了十余篇CN论文,结题了4个省级课题;2位老师在全国中学物理教学改革创新大赛上获全国一等奖;4位老师分获全国中学物理实验创新展评活动二等奖、省中学物理教学创新大赛一等奖、省第二届实验说课比赛一等奖、市初中物理创新教学比赛一等奖,多位老师在全国及全省自制教具创新大赛中获奖。列东中学物理组因此被评为“福建省‘五一先锋岗’”和“福建省初中物理学科教研基地校”先进集体,并代表初中基地校围绕实验教学、团队建设等方面作了“实践物理,彰显学科魅力”的主题经验交流。

    二、激发专业成长愿望,形成专业发展共同体

    学校十分注重激发教师专业成长的强烈愿望。鉴于列东中学绝大多数老师十分重视自身专业成长的情况,学校努力打造热衷专业成长的队伍,形成专业发展共同体,以促进教师专业的优质发展。以语文教研组为例:

    (一)自主形成专业发展共同体

    列东中学语文组教师很注重知性阅读,现已自发形成以知性阅读为支持的“三专”(知性专业阅读、专业写作和专业发展共同体)教师专业成长模式,自主形成有团队精神的价值共同体和具有发展潜能的学习共同体。学校教师专业发展共同体,主要以学校名师、学科组长及青年骨干教师为成员,“抱团”定期或不定期开展系列教学教研活动,引领其他教师从“被专业化”走向专业自觉。

    (二)引领教师阅读根本性书籍

    阅读根本性书籍,解决“读什么”的问题;建立组织化、持续化阅读沙龙,解决“怎么读”的问题。为引领教师专业阅读,语文组统一为教师购买与订阅书籍和报刊,定期或不定期举行教师读书报告会等。购买了《孙绍振如是解读作品》《课堂观察》《语文课程论基础》《王君讲语文》《这样教语文---余映潮创新课例40例》《钱梦龙经典课例解读》《我从课中来》等语文专业理论书。我们还订阅了《中学语文教学参考》《语文学习》《福建教育》《中学语文教学通讯》等教学研究杂志。

    专业共同体成员勤读书,拓素养;立足岗位,勤修炼;乐写文,悟课理;做课题,重研修。近几年,共同体成员迅速成长。语文组28名教师中,有1名全国优秀教师,有6名教师为刘菊春名师工作室成员,4名市学科带头人,3名区学科带头人,2名省骨干教师,3名市骨干教师,3名区级骨干教师。语文组在近几年省技能大赛中,成绩斐然。曾艳娟老师在福建省第三届技能大赛中获初中语文学科一等奖第一名,在第五届“中语杯”中青年教师课堂教学艺术观摩研讨课获全国一等奖第二名;林铃老师在福建省第二届教师技能大赛中获初中语文学科一等奖。厦门的一位教研员问:贵校连续两届拿到省教师技能大赛一等奖,花了多少资金培训?我说,他们都是纯绿色“产品”,一切取决于专业成长的自觉性。

    三、打造网络教研团队,提高教育信息化水平

    互联网时代,学校要努力占领网络教研的高地。列东中学高度重视网络教研队伍的打造,积极组织全体教师参加公共课网络学习、在线考试和教育信息化技能提高的网络学习,并取得累累硕果。

    (一)开设微课制作讲座,不断加大培训力度

    结合学校在教育信息化试点工作中参加福建省和全国的微课比赛情况,学校教研室多次组织微课制作的学习讲座,并已完成对全体教师的信息技术培训,信息技术模块考试和英特尔未来教育培训走在全市同类学校前列。同时,我们多次派教师参加国家级、省级和市级培训,拓宽了教师的视野,提高了业务能力。教师外出参加培训后,能够本着资源共享的精神,把学到的新知识、新理念在全校、全区甚至全市进行传播,充分发挥了课改示范校的作用。现基于微视频的网络教学探索已成为我校新的学习潮流,广大教师积极开展这方面的探究。

    (二)全国微课程制作比赛硕果累累

    在第二届全国微课程制作比赛中,教师共有100多件作品成功上传参赛,其中有49件作品获得一、二、三等奖,在参赛学校中是获奖人数最多的,很多作品还形成了系列,如数学组的一个课题组共上传了20件作品,生物组的梁玲华老师完成了《开花结果》的系列微课。学校因此被推荐加入微课程共享联盟学校,97件作品被网站收藏。在省第二届微课程大赛中我校老师共制作并上传了263件作品,涵盖了初中阶段的所有学科和年级,每个微课视频都同时提供了自主学习任务单和配套的练习。学校因此获得省教育厅颁发的最佳组织奖。

    (三)“一师一优课”和视频资源建设成绩喜人

    学校教师在参加教育部第一届“一师一优课、一课一名师”活动中共有160人注册参加活动,晒课节数达到133节,7节课被评为市优课一等奖,3节课被评为市优课二等奖, 9节课被推荐参加省优课的评比, 5节课被评为省优课,2节课被评为国家级优课。在第二届晒课活动中我校又有10节课被评为省优课,8节课正参加部优评选。根据福建省教育厅下发的《关于做好义务教育优质示范课视频资源建设工作的通知》,9位教师的示范课被收入资源库。

    四、打造科技辅导员团队,促进特色教育发展

    学校成立了列东中学科协,现有教师会员32人,学生会员121人。科协聘请了兼职科技辅导员,并根据有关文件精神,落实待遇。由科技辅导员牵头的科协,开展了各种类型的综合实践活动,如数字校园工作室、信息学奥赛辅导小组、电脑机器人活动小组、创新发明工作室等,吸引了大批学生参与,促进了学校特色教育的发展。

    (一)搭建科技活动平台,促进学校特色发展

    学校以科协、试点校、实验校、基地校为平台,不断服务学生特长发展的需要。例如,列东中学是全国教育信息化试点校,经过三年的试点实践,学校逐步摸索出适合校情的教育信息化与学科教学深度融合的教学模式——基于“三微”平台进行自主学习的模式,学校信息组林昭查、张秀蓉等老师,以此为平台,积极开展电脑制作等大赛,不断服务学生信息技术特长发展的需要,取得了明显的成效。自参加全国电脑制作比赛以来,学生荣获全国和省级一、二、三等奖达213人次。在2015年全国中小学电脑制作活动中,福建省25件初中组作品获国家奖,列东中学占9件,占初全省获奖总数的36%;一等奖总数4件,列东中学占2件,占获奖总数的50%;作品“空调安装神器”在“创新未来设计”大赛中摘取全国唯一的一个一等奖。

    (二)改变科技活动观念,促进特色活动创新

    以物理组、生物组实验教学创新为例。实验创新,观念要先行。我校长期以来十分重视实验创新,在自制实验教具、开展家庭实验、融入信息元素等方面形成了较为鲜明的特色。

    1.自制实验教具。自制实验教具是我校物理实验的传统做法。老师们根据教材的需要创新自制了一系列教具,比如“深水炸弹”模拟器、液体压强器、物体的浮与沉、“浮沉子”、浮力原理演示器、连通器原理演示器、帕斯卡定律演示器、气体膨胀做功演示器、高远输电原理演示器、焦耳定律演示器、奥斯特实验演示器、磁场对电流作用演示器、滑动变阻器原理演示器等,这些自制教具在教学中发挥了重要作用,并在全市的教学观摩活动中展示,受到同行的好评。

    2.开展家庭实验。开展家庭实验是我校许多学科实验的特色做法。“科学探究”不应该只局限在学校实验室,纵观初中的实验大都比较简单,精度要求也不高,多数实验是定性的,不少实验可以“随手取材”,这就给学生自制学具,创建家庭实验室提供了可能性。以物理学科为例,从初二年级开始,学校就要求并指导学生创建“家庭物理实验室”――用一个大纸箱随时随地收集周围常见的废旧物品,在家里进行力所能及的小实验、小制作。如:用橡皮筋和硬纸皮制成“橡筋秤”经校准后就可以研究重力、摩擦力、浮力等问题;用吸管和螺帽自制“密度计”来比较水、白酒、酱油的密度;用一大一小的两个塑料注射器就可以模拟液压机的工作;用玩具电动机和发光二极管就可以模拟发电机工作……实验器材随着学习的深入逐步充实、完善,到学完初中物理的全部课程时,“实验室”的规模已经相当可观了。

    3.在传统实验教学中融入信息化元素。这是我校实验教学的又一特色做法。列东中学是省教育信息化实验学校,学校坚持在传统的实验教学活动中融入教育信息化的新内容,如生物学科七年级上册的第二节课就是“调查周边环境中的生物”,生物组开展植物标本的采集与制作活动,并要求在每份标本上增加一个二维码标签。这样同学们在观赏植物标本的时候利用智能手机扫一扫,就能快速进入互联网特定的网络地址(如百度百科或360百科等),从而能获得这种植物的更多信息(如整株植物形态特征、原始的生活状态、地理分布、生态环境、栽培方法等),提高了标本作品的利用价值。《二维码在植物标本制作中的拓展与应用的研究》已申报2015年市级课题并评审通过。

    (三)办好科技文体周,注重彰显科技特色

    为期一周的科技文体周,内容丰富,科技色彩浓厚。如“登楼争功”、“自制水火箭发射”、“化学趣味实验”、“实验操作比赛”、“生物标本制作”、“地理拼图比赛”、“奇思妙想展示”、“信息学比赛”、“电脑作品设计与制作”、“科技大篷车进校园”、“航模表演”、“最美班级评选”等等。科技文体是我校的特色活动,除了科技活动外,还有文艺体育活动,如学生的文艺汇演、精彩纷呈的入场式和田径运动会、师生家长共同参与的趣味活动、充满爱心的“淘宝义卖”活动等,整个科技文体周师生全员参与,成了师生家长每年一度的重大盛会。

    学校优质发展、特色发展的做法很多,比如作为“全国示范家长学校”,学校十分注重家校联系,充分发挥家长的重要作用;作为“全国教育信息化试点校”,学校在教育信息化方面采取了许多有效措施;学校主张可持续发展,主张自主学习、自主锻炼、自主管理,做一个自主发展的人,在“自主”上做了不少文章;学校德育工作围绕“做一个有道德的人”进行主题教育,取得了明显成效。上文以三个教研组为例,介绍了学校打造优秀教研团队的常规做法,不足之处,敬请批评指正。



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